從1901年我國中小學(xué)正式設(shè)立地理課程以來，氣象科學(xué)就一直是《地理》教科書中的內(nèi)容，那時氣象科學(xué)并沒有成體系地傳授 給學(xué)生。直到20世紀(jì)30年代初，氣象站被逐漸引進(jìn)中小學(xué)校園，氣象觀測成為課外興趣活動之一，激發(fā)了無數(shù)青年對天氣和物候現(xiàn)象的 研究。新中國成立后，黨和國家非常重視中小學(xué)的科學(xué)普及與氣象科學(xué)教育，校園氣象站如雨后春筍，在各地中小學(xué)校園里紛紛建立 。隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，校園氣象站已經(jīng)成為貫徹落實黨中央、國務(wù)院“科教興國"戰(zhàn)略和對中小學(xué)生實施“科技 教育"的載體與平臺。教科書從小學(xué)到高中氣象科學(xué)方面的內(nèi)容的比重一直在不斷增加，越來越多的氣象科普館和校園氣象站在各地紛紛建成，可見 氣象科學(xué)教育的重要性，以及國家對這一塊的高度重視。經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，我國的校園氣象站基本上形成了地面氣象人工觀測站、地面氣象自動觀測站和地面氣象綜合觀測場等 三大規(guī)模結(jié)構(gòu)格局，目前還沒有實現(xiàn)大規(guī)模的聯(lián)網(wǎng)。

　　我國校園氣象站的規(guī)模和現(xiàn)狀

　　現(xiàn)有傳統(tǒng)校園氣象站基本上是沿襲氣象局地 面氣象觀測站的方式建設(shè)，相當(dāng)于當(dāng)?shù)貧庀缶值?一個下屬地面氣象觀測站，是一個“技術(shù)型"和 “工作型"的場地，而不像一個“科普型"的平 臺。新時期校園氣象站應(yīng)當(dāng)成一個“科普型"的 育人平臺?！靶@科普氣象站"應(yīng)當(dāng)成為滿足地 理教學(xué)的實際需要，提高青少年學(xué)生的科技意識 ，優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，活躍學(xué)生的課余生活 ，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，進(jìn)行地理科學(xué)探究和實踐 活動，進(jìn)行氣象防災(zāi)減災(zāi)、安全防范、災(zāi)害自救 的科普教育及技能培訓(xùn)，進(jìn)行應(yīng)對氣候變化、踐 行低碳生活的理念科普宣傳的平臺。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，已建成的校園氣象站嚴(yán)重缺乏經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的地理輔導(dǎo)教師，這也成為制約校園氣象站發(fā)展的原因之一。校園氣象站缺少社會化的建站機(jī)制。校園氣象站的建設(shè)和運行，需要大量的資金和人力。據(jù)國家氣象局公共氣象服務(wù)中心科普 室2009年底的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園氣象站的建設(shè)與地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r沒有多大關(guān)系，而是與政策扶持有關(guān)、與重視程度有關(guān)，目 前僅有0.3%的中小學(xué)擁有科普氣象站。

　　氣象災(zāi)害防御條例-摘錄

　　第七條 地方各級人民政府、有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取多種形式，向社會宣傳普及氣象災(zāi)害防御知識，提高公眾的防災(zāi)減災(zāi)意識和 能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把氣象災(zāi)害防御知識納入有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的氣象災(zāi)害防范意識和自救互救能力。 教育、氣象等部門應(yīng)當(dāng)對學(xué)校開展的氣象災(zāi)害防御教育進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　第八條 國家鼓勵開展氣象災(zāi)害防御的科學(xué)技術(shù)研究，支持氣象災(zāi)害防御*技術(shù)的推廣和應(yīng)用，加強(qiáng)國際合作與交流，提 高氣象災(zāi)害防御的科技水平。對在氣象科普推廣教育工作中*單位和*個人，按照有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎勵。

　　校園科普氣象站提升教學(xué)品質(zhì)

　　科普氣象站借助外力，整合資源，拓展氣象科普教育外延。可以邀請氣象局、教育局領(lǐng)導(dǎo)前來考察指導(dǎo)氣象科普教育工作，同 時媒體聚焦廣泛報導(dǎo)能夠更好的宣傳校園氣象科普教育工作，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)及*教育設(shè)備種類，豐富教學(xué)生活;另一方面可 以提高學(xué)校在區(qū)、市、省的綜合考評成績，創(chuàng)建“氣象科普特色學(xué)校"。

　　校園科普氣象站觀測系統(tǒng)組建構(gòu)成

　　人工觀測站

　　氣象哨

　　氣象站配置表

　　校園科普氣象站觀測系統(tǒng)配備多功能自動氣象觀測站、人工觀測儀器和氣象哨(氣象工作室)等構(gòu)成。自動氣象觀測站可以通過遙測手 段將風(fēng)向、風(fēng)速、溫度、濕度、氣壓、雨量、輻射、日照等8大天氣要素的全天候自動記錄并自動輸入計算機(jī)，每1分鐘匯報一次， 還可通過特制軟件與校園網(wǎng)聯(lián)機(jī);通過人工觀測能直接獲取最高溫度、低溫度、干濕球溫度、氣壓、雨量、蒸發(fā)等天氣要素準(zhǔn)確 資料;可以查閱全年、全月、全天任何時間的氣象資料;能作出單站氣象預(yù)報和繪制天氣圖;可以批量接納學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與探究 ;能定期對學(xué)生群體進(jìn)行氣象科普教育。

　　分項介紹

　　“小學(xué)站"要結(jié)合氣象自然知識的教學(xué)實踐、生活安全防范的教學(xué)實踐，利用校園“氣象地面觀測站"使小學(xué)生了解各類物候 和天氣現(xiàn)象，能夠看懂電視氣象預(yù)報節(jié)目，突出氣象自然災(zāi)害的正確避險和防范教育，在通俗性和趣味性上下功夫。“初中站"要結(jié)合物理、地理和科技知識的教學(xué)實踐，利用校園科普氣象站平臺，能夠“看云識天氣"，能夠理解和解釋部分“ 天氣諺語"，探索各種天氣和物候現(xiàn)象的科學(xué)道理，突出各類危險傷害和天氣自然災(zāi)害的正確避險和自救，在趣味性和動手能力上 下功夫。“高中站"要結(jié)合高中物理、化學(xué)、地理等學(xué)科的教學(xué)實踐，校園科普氣象站利用國家氣象局現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上資源，建立“互聯(lián)網(wǎng) 氣象預(yù)報室"，使高中生能夠看懂氣象云圖和天氣圖，能夠?qū)夂蜃兓⒖諝馕廴?、低碳生活等概念有所了解，對陸地水文和自?地理地貌有所了解，突出各類搶險和救援知識的應(yīng)用，在知識與實際運用結(jié)合上下功夫。

　　氣象傳感器

　　氣象傳感器包含了風(fēng)速傳感器、風(fēng)向傳感器、大氣溫度傳感器、大氣濕度傳感器、大氣壓力傳感器、雨量傳感器、輻射傳感器、 日照時數(shù)傳感器;可選配增加配置其他氣象傳感器，推薦選配PM2.5傳感器和噪聲傳感器。

　　百葉箱

　　百葉箱常用于安置溫度、濕度儀器并使其免受太陽直接輻射，而又保持適當(dāng)通風(fēng)的白色百箱子。作用是防止太陽對儀器的直接輻 射和地面對儀器的反射輻射，保護(hù)儀器免受強(qiáng)風(fēng)、雨、雪等的影響，并使儀器感應(yīng)部分有適當(dāng)?shù)耐L(fēng)，能真實地感應(yīng)外界空氣溫度和 濕度的變化。

　　數(shù)據(jù)采集記錄儀

　　氣象站數(shù)據(jù)采集儀是一款集氣象數(shù)據(jù)采集、存儲、傳輸和管理于一 體的氣象數(shù)據(jù)采集儀器。人性化的人機(jī)界面接口操作簡單可靠;內(nèi)置大 容量存儲器可存儲一年以上的氣象數(shù)據(jù)，并具有斷網(wǎng)數(shù)據(jù)續(xù)傳功能;可 選配RS232、RS485、GPRS、RJ45等多種通訊接口實現(xiàn)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳，開 放式通訊協(xié)議，方便用戶實現(xiàn)系統(tǒng)集成或二次開發(fā)。本數(shù)據(jù)采集儀具有 技術(shù)*、操作簡單、測量精度高、運行可靠、功能全面等特點。

　　氣象科普軟件平臺

　　氣象科普軟件平臺界面美觀，功能*，動態(tài)演示，學(xué)生更容易接受。可滿足教學(xué)需求。提供實時氣象數(shù)據(jù)信息查看、曲線生 成、數(shù)據(jù)分析對比、數(shù)據(jù)報表、導(dǎo)出等功能。只要能夠上網(wǎng)，無論任何時間，任何地點都可以查看。

　　供電系統(tǒng)

　　供電推薦選擇太陽能供電，利用太陽能綠色清潔能源發(fā)電，低碳環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。太陽能供電系統(tǒng)包含：太陽能板、 蓄電池、充放電控制器;也可選擇：雙電源供電系統(tǒng)(太陽能/市電雙電源供電)，自動切換;

　　數(shù)據(jù)通訊

　　數(shù)據(jù)通訊分以下幾種可選：

　　01 推薦：無線GPRS通訊： 優(yōu)點是不受通訊距離限制，方便安裝選點; 缺點是需開通GPRS流量，受現(xiàn)場信號強(qiáng)度影響;

　　02 RJ45網(wǎng)口： 優(yōu)點是用校園網(wǎng)絡(luò)，信號穩(wěn)定，通訊調(diào)試方便; 缺點是需校園光纖覆蓋到位，否則需要預(yù)埋，費用高、選點麻煩;

　　03 其他通訊：RS232、RS485;

　　安裝支架

　　固定安裝支架有以下幾種可選：

　　便攜式2.5米三角支架，不銹鋼材質(zhì);便于安裝。

　　立式3米支架，金屬材質(zhì)，鍍鋅噴塑處理，強(qiáng)度高。

　　推薦：3.5米支架，金屬材質(zhì)，鍍鋅噴塑處理。

　　10米支架，金屬材質(zhì)，鍍鋅噴塑處理。

　　定制支架，高度、外觀、材質(zhì)可定制;

　　避雷設(shè)施

　　避雷設(shè)備含避雷針、銅線、接地門等。

　　LED氣象顯示屏

　　LED顯示屏外觀大小、內(nèi)容均可定制。

　　液晶屏顯示軟件

　　可配備液晶顯示屏軟件(可定制)，支持在課室內(nèi)的一體機(jī)、電子班牌上進(jìn)行氣象觀測站數(shù)據(jù)顯示，提高學(xué)生參與度。

　　氣象站圍欄

　　氣象哨(氣象工作室)

　　氣象工作室內(nèi)要安放室內(nèi)觀測儀器。工作室內(nèi)還要置放工作臺、文件柜、繪圖桌等工作設(shè)施。工作臺上置放氣象計算機(jī)等;文件 柜內(nèi)置放附屬品、備品、耗材、氣象觀測資料等;繪圖桌供繪制天氣圖和制作天氣預(yù)報等氣象產(chǎn)品的制作之用。工作室內(nèi)還要安裝集 中控制和分配供電電源的配電箱。

　　氣象哨(氣象工作室)

　　氣象工作室內(nèi)要安放室內(nèi)觀測儀器。工作室內(nèi)還要置放工作臺、文件柜、繪圖桌等工作設(shè)施。工作臺上置放氣象計算機(jī)等;文件 柜內(nèi)置放附屬品、備品、耗材、氣象觀測資料等;繪圖桌供繪制天氣圖和制作天氣預(yù)報等氣象產(chǎn)品的制作之用。工作室內(nèi)還要安裝集 中控制和分配供電電源的配電箱。

　　校園科普氣象站建設(shè)

　　建設(shè)前選址

　　校園科普氣象站(也稱為紅領(lǐng)巾氣象站)場要選擇離建筑場地及樹木較遠(yuǎn)、地勢平坦、四周空曠的地方。場地大小可視具體情況 而定，一般不要小于8×8平方米，有些小學(xué)沒有場地也可在屋頂平臺上建立氣象站。

　　建設(shè)施工方案

　　觀測場儀器安置 儀器安置應(yīng)遵循："保持距離、互不影響、北高南低、東西成行;靠近小路，便于觀測"的原則。場地四周有條件的應(yīng)用木條或竹條、鐵絲網(wǎng)、圍欄圍起來(離1.2～1.5米)。場內(nèi)種草(草高不超過20厘米)，場內(nèi)鋪設(shè)0.3～0.5 米寬的小路通向儀器設(shè)置點，正北開一小門。

　　部分案例

　　科普氣象站借助外力，整合資源，拓展氣象科普教育外延。可以邀請氣象局、教育局領(lǐng)導(dǎo)前來考察指導(dǎo)氣象科普教育工作，同時 媒體聚焦廣泛報導(dǎo)能夠更好的宣傳校園氣象科普教育工作，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)及*教育設(shè)備種類，豐富教學(xué)生活;另一方面可以提 高學(xué)校在區(qū)、市、省的綜合考評成績，創(chuàng)建“氣象科普特色學(xué)校"。

　　奧斯恩旗下設(shè)有三個生產(chǎn)基地，新疆喀什——新疆奧斯恩智能科技有限公司、廣東佛山——奧斯恩智能科技(佛山)有限公司、深圳——深圳市奧斯恩凈化技術(shù)有限公司，有完整的老化標(biāo)定車間，的生產(chǎn)流水線，標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品檢驗車間，環(huán)境技術(shù)工程實驗室，產(chǎn)品體驗展示廳，生產(chǎn)規(guī)模及品控能力處于全國先水平。